□本报通讯员 郑志文
“双减”政策背景下，面对一二年级取消纸质考试的教育变革，如何实现新课标核心素养引领下对学生学业质量的有效监测？近日，市友谊小学紧紧围绕“出乐题+行乐考+做乐评”这一评价主旨，生动开展以端午节为媒介，以学科核心素养成长为内核，以学生快乐探索为实践路径，以立德树人、五育融合为根本指向的以“乐”载“考”新探索。
探寻“乐”考鲜活载体
在中华优秀传统文化中探寻“乐”考的鲜活载体，充分发挥中华传统节日潜移默化的育人功能，在真实的情境当中立德树人，涵养核心素养，是深化教育改革、着力考试变革的必然要求。
基于此，本学期末，市友谊小学将一二年级无纸化“乐”考的实践载体聚焦在中华传统节日——端午节上，从一二年级孩子的身心特点出发，情趣化精心设计和创造了印有“浓情端午”“情系端午、一举高‘粽’”字样的青绿色卡通月形拱门，自己动手编制大小不同、形态各异的卡通端午粽藤，更设计和创造出“乘风破浪，不负‘粽’望”寄托美好寓意的签字墙。
置身于浓浓的中华传统节日氛围中，孩子们纵情蹦跳，欣喜地穿过“浓情端午”拱门，在“考场”上或驻足流连、或快乐欣赏、或静默沉思、或摩拳擦掌，个个跃跃欲试，准备一场过五关斩六将的“考试”。
挖掘“乐”考生动元素
“乐”考培养学生在真实情境下解决问题的能力，通过评价方式多元化的转变，推动教师教学方式和学生学习方式变革，促进学生全面发展和健康成长。
为组织好这场“考试”，市友谊小学组织学科教师研究新课标、新教材，在大观念、大概念、大单元理念引领下将全学科核心素养进行跨学科整合，本着“我知道，我能讲、我能做、我能唱、我能跳、我能画”的可实践、可操作、乐实践、乐操作的“乐”考原则，将端午文化与学科核心素养生动融合，将“乐”考内容分解为风俗端午、传统端午、故事端午、实物端午、活动端午等元素，在活动中快乐呈现和监测学生的识、诵、说、算、思、动、唱、做、跳、绘等能力与正确价值观。
“你知道端午的哪些知识”“我听过屈原的《天问》，更知道千帆竞发的赛龙舟”……学生答出老师的提问，便获得一枚红色印章。“以前考试做一张大试卷，很紧张，今天的考试不仅不紧张，还在玩的过程中学到很多知识。”一位身穿汉服的女孩开心地说。
健全“乐”考激励评价
“乐”考实践中，市友谊小学不仅注重激励所有考官自觉应用和实践具象性、生动性、激励性、欣赏性语言评价，更将大拇指红色图章与成功闯关后的签字墙请进来。孩子们听着老师“你唱得真好！像一只快乐的小百灵鸟”“你画得真美！手中握着马良的神笔吧”的赞美，举着挂满闯关成功红色印章的奖牌，看着签字墙上留下自己的名字，那种自豪与快乐不言而喻。
“乐”考不仅给孩子们带来无比的欢乐，也让家长积极参与其中。家长给孩子们置办节日的盛装，让家长与孩子们在融融的亲情中，感受中华优秀传统文化。“张老师辛苦了！这次的活动真好！既巩固了知识，又收获了快乐，真正做到寓教于乐。”这是家长共同的心声，也是对市友谊小学最美的注脚。
“乐”考在继续，“乐”考更在升华。面向未来，市友谊小学将把全课程知识与能力、全学科核心素养、全过程情感与意志、全实践自主与合作，渗透于中华传统节日中，引领孩子们在真实的生活情境中“聚光·衍光·成光”，在乐中做、乐中用、乐中创、乐中享，真正以“乐”载“考”。
（来源：长治日报）
[编辑：宋卓清]
| 
